农村小学中段学生正确使用钢笔的现状分析及对策

忠兴雅居乐小学 何金容

对于参加教育教学多年的老师应该有这样的感触：学生一二年级用铅笔时字迹工整、卷面整洁，感觉班级整体的书写水平还行，可到了三四年级用钢笔写时，却越写越差，字迹潦草不说，墨水弄得到处都是。久而久之部分学生做作业只要不是老师要求，就用铅笔书写，不愿意主动使用钢笔写字。现在小学多个地区考试已经实行电脑阅卷，学生答题已经不再强调用钢笔书写，而是用签字笔，因此部分老师也疏忽了对学生钢笔字使用的强调和规范。然而从练字角度看，钢笔因独特的笔尖构造和水性墨水，有特殊的阻尼感，可以非常好的出锋和顿提，这点对于小学生培养书写非常重要；其次从审美的角度看，钢笔字的线条表现形式和艺术感染力丰富，远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔.鲁迅曾说：“我国的文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”钢笔因其笔尖富有弹性，写出的笔画有粗细、轻重之分更能体现我国汉字美感。而小学生正处在学写字、练字的起步阶段，用钢笔写字既可以保护手腕，又能让写出的字更漂亮。
在信息高度发达的今天，人们更多的文字依赖于电脑，有时拿起笔不知道要写的那个字究竟怎么写。国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰说过：“随着电脑文字录入技术的广泛应用，人们用笔写字的机会越来越少，但汉字书写仍应作为人们学习、工作的基本技能。”
“汉字书写危机”已经不是新鲜词，提笔忘字的现象，书写潦草的现象已经是现在学生书写的普遍现象。让学生认识到钢笔使用的好处，激发使用钢笔的兴趣，掌握钢笔使用的方法，让学生感受我们中国汉字美，写好钢笔字，规范钢笔书写习惯，是我们所有老师现在该做的事。
一、循序渐进式的课堂教学，培养学生良好书写习惯
1.了解钢笔书写的重要意义，感受钢笔书写之美
  学生通过观看《钢笔画雄鹰》、《英雄笔书写汉字美》等视频和多媒体课件。让学生了解钢笔的由来、钢笔的好处；欣赏钢笔书法，让学生感受到钢笔的神奇与汉字的美。从而激发学生使用钢笔的兴趣。
2.书法课规范学生钢笔书写的好平台
在书法课上，我们从最基础的如何选择钢笔、钢笔握笔姿势、书写坐姿的培养到教学生字的结构，笔顺笔画循序渐进地进行教学。培养学生良好的书写习惯。
选择钢笔时我们为学生准备不同笔尖、不同材质、不同品牌和价位的钢笔让学生挑选，亲自感受每种钢笔的书写带来的不同体验。学生在这一个过程中不仅学会了如何选择适合自己的钢笔，还进一步认识了解了钢笔，在乐中学。从孩子们的活动心得中我们俨然看到一个个挑选钢笔的行家，在向大家推荐如何选择钢笔，让更多的学生通过他们的描述认识了钢笔。
二、开展实践活动，规范学生钢笔书写习惯
1.开展“钢笔用处大”演讲比赛和手抄报比赛，学生分享使用钢笔心得
   在这个活动中，学生分享使用钢笔心得，从钢笔的使用、墨水的选择、钢笔的爱护等方面进行经验交流，让学生从学生身上学习，规范学生钢笔书写习惯。
2.    评选班级整洁之星，严格规范钢笔使用习惯
   制定班级整洁之星评选标准：作业本书写工整无圈改、无墨渍；手脸干净无墨渍，衣服整洁无墨渍，课桌地面无墨印。评选班级整洁之星采取一周一小评，每月一大评。先是小组评选，再是班级评选，评选面可以广一点，旨在提高学生的积极性，获得班级整洁之星的同学在班级交流保持整洁的秘方，老师为其颁发整洁印章。让优秀学生带动所有学生，让其感受到身边的榜样作用，规范学生使用钢笔的习惯。
通过这个活动，学生明确知道从哪些方面规范自己的行为，收效很大。
三、书法比赛，展现钢笔书写之美，树立学生钢笔书写的信心
 开展书法比赛，评选优秀学生作品在班级展览，颁发奖状，推选书写较好的学生参加区级书法比赛。
学生怕写钢笔字，不愿意用钢笔书写是觉得钢笔易错不容易修改，铅笔不仅用着省事，自己觉得铅笔字与钢笔字相比铅笔字更为工整好看。因此开展这个活动的目的就是打破学生的这一认识误区，让学生从内心上接受钢笔，爱上钢笔书写。
在这一活动中，晏小淋、刘彦绪等四位同学获区级书法比赛特等奖，李贝伶、姜然然等三位同学获一等奖，更有十多位学生获得二三等奖。这无疑给所有的同学做了一个很好的榜样，树立了书写钢笔字的信心。
在研究过程中我们还发现，孩子们上书法课、老师教学生字新词时、参加书法比赛时，学生的书写既工整又美观。而遇到平时的作业或考试的时候书写就变差了。特别是家庭作业更是与平时练字大相径庭。
怎样将书法与书写融为一体，怎样让学生将练字与平时书写结合起来，真正做到无论什么时候，在哪里都能写好钢笔字还需要学校、家长共同努力。我们只是开了一个头，传承中国文化路还很远很长。