“绿领巾”到“智力测试”

近期，西安市某小学的绿领巾事件闹的沸沸扬扬，在社会上引起了广泛的争议。一切缘于这所实验小学采取的一项实验措施：给表现差的一年级学生佩戴绿领巾，以示激励。事后舆论哗然一片，绝大部分人不认同学校的这种做法，认为这是对孩子们的侮辱和歧视，不仅不能起到激励作用，反而会大大伤害他们的自尊心和自信心。分析开来，这与部分教师的心理状况、生活压力有关，与教育体系的某种欠缺有关。其实教育的最终目标，应是培育健全的、全面发展的人。别让孩子伤在起跑线上，需要解下头脑中的绿领巾。 绿领巾事件还在热议中，最近又出现给差生做智力测试的荒谬之举。

中小学教育本是孩子建立人生自信心的关键时期，最需要得到老师的关爱和鼓励。如今，却因为要不影响老师的“业绩”，无端贴上“低智商”标签，很可能埋下一生都挥之不去的心理阴影。当教育的目的不再是为了让孩子成长为人格完善、身体健康、具备一定知识水平的合格公民，而是成为考量老师“业绩”的一个工具，不能不让人觉得心痛和遗憾。测试孩子智商的行为，并不只是在测试孩子，同时也在测试我们的社会观念和教育考核标准。无论家长还是教师，甚至社会，在这道题面前都被判不及格。不革除以孩子智商分数为教师业绩的弊病，类似的测试题还将出现，而我们仍还会麻木地重复不及格。

笔者觉得：无论是“绿领巾”还是“差生测智商”，都不是素质教育所允许的。这提醒着我们，中小学生的教育还存在着很多问题，素质教育只是形式。如何正确引导青少年正确认识自我、发挥自我价值，培养自尊自信的良好心态才是教育事业的一项重大责任。我们希望素质教育有一天不再简单地成为一句口号、一条标语，而成为势在必行的教育大计，成为真正帮助青少年健康成长的良言善策，还它本来面目。