“早上上学前，孩子还好好的， 回家后，胳膊、腿上就都是伤。”昨日，家长冯女士向本报反映称，她2岁多的儿子月月（化名）在朝阳区金盏乡楼梓庄村的某国际幼儿园上学刚满9天，就被老师弄伤。事发当晚，冯女士曾向幼儿园讨说法。该幼儿园所属学校副校长对园方解决事情的态度表示道歉。经法医鉴定，孩子为轻微伤。（新华网）
2岁天真而懵懂的年龄，身上“多处紫红色斑状、条形伤痕”，面对母亲的询问，情绪不稳定的说：“我不说，就不说，老师不让说”。首先，这孩子是多么的“听话”，老师你“真棒”，还是天真老实听话，老师你“寒心”吗？真是还是说的“那般”，老师我想我是真寒心了，为阳光下最光荣的职业掩上了“轻纱”。
“法医鉴定为轻微伤”，这时我们应该庆幸的是还在身体没有严重伤害。可是，谁能肯定孩子在心灵上没有伤害呢？这样的创伤影响还在今后的成长吗？“亲们”有谁敢保证呢？尊师重道我们是“警钟长鸣”，老师你们是否更应关心孩子的成长呢？
我想，爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的“三爱”教育，这位老师应该“深刻领会”。老师更应该在思想、学习、生活对学生予以关心，应该开展不同形式的学习活动，提高学生的学习兴趣，消除厌学心理，让学生愿学、乐学，而不是一味的“蛮干”。
孩子是每个父母的“心头肉”，每个孩子的性格、特点、能力都不同，老师应采取的教育方式也应不一样，需根据每个孩子的特点来进行教育；同时，更应该注重孩子思想与心理健康，时刻都在为孩子创设和谐的心理健康教育氛围；“学校”，它是人生长、发育的温床，又是塑造“情感、意志、性格、品德”的场所。老师你的健康疏导直接影响孩子的身心健康，必将“预见”孩子的未来。
老师你应该明白，“逗”孩子和“虐”孩子是两个不同的概念。“逗”孩子应该是以儿童的快乐为前提，经常是“您”把自己当做孩子，和孩子打成一片，融入他们的世界中，感受孩子的快乐；“逗”孩子充满了温情，洋溢着幸福和欢乐。“虐”孩子，则是“您”无视孩子的感受，施加身体上的伤害、心灵上的“枷锁”，使孩子哭泣和害怕，给孩子带来“羞辱、担忧和失落”，无法弥补的心理伤害，“故、请慎之”。（陈军）
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