农村初中家校联系的实效性初探

盐亭县富驿镇初级中学  樊勇

陶行知教育思想的核心，在于一个“真”字，就是教人求真，做真人，使每一个受教育者都能融入真正的社会生活中，成为社会上的有用之才，据此理念，教育的外延就是社会，内涵就是生活。所以，“育人成才”是一个复杂的系统工程，学生的健康成长需要社会、学校、家庭的密切配合和共同努力。社会环境对学生成长的作用在于潜移默化的影响，而家庭和学校对学生成长的作用则体现为直接的要求和约束，其力量更大，影响更深。因此，如何加强家校配合，形成合力，促进学生更好的发展，是教育者不可忽视的课题。

现在的广大农村，家长大多外出务工，学生多为留守儿童，祖父母或其他亲属担当监护人。祖父母大多年高体弱，思想认识严重滞后，有较强的放任溺爱倾向，其他监护人或忙于生计应酬，或责任意识淡薄，加之农村受短期经济利益的影响，求学成才意识日渐淡化，许多家长把子女送进学校，从此不闻不问，三年五载不会主动联系学校和班主任，这给学校加强家校联系工作带来极大的不便。

我在多年的班主任工作经历中，深刻的认识到家庭力量对学生发展的重要作用，也深感和家庭配合的困难和苦恼。但我以诚相待，循序晓理，不辞艰辛，坚持不懈，逐步得到更多家长的理解和支持，取得了良好的教育效果。

一、以诚相待，让家长信任你。  

虽然教师的劳动，是在为学生的成长无私的奉献，但因为各种复杂的原因，不是每位家长都理解老师，认可老师，尊重老师的。所以，在和家长打交道的过程中，首先要以诚相待，让家长理解老师，信任老师。每学期初，我通过各种途径，在极短的时间内，了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度，家庭结构等，这既有助于与家长联系时有更好的切入点，缩短心理距离，增加亲近感，也可让家长感到老师是个“有心人”，对他们的事情是上心的，从而迅速赢得家长好感和信任。

同时，在和家长联系的过程中，对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，发短信要客气，要注意礼节，热情谦和。切忌语气生硬，态度冷漠，甚至不胜其烦，简单急躁，有时候要学会拉拉家常，走进家长们的生活和心灵。要有包容之心，以平常心对待学生的过失和错误，只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你交流合作。   

我曾经遇到一位初三学生家长，是一位屠夫，文化不高，言谈粗俗，对子女放任自流，前两年的班主任苦于和他联系，其子女在校表现越来越差。我接班后，觉得必须依靠家庭力量，转变这个学生，在联系家长前，我了解到他对子女教育方法简单粗暴，孩子有了叛逆心理，而他还是期望孩子能考上高中学习。于是，我便抽出一个晚自习时间，到他的家里，他对我的到来很惊讶，因为过去总是老师叫他去学校的，于是态度也就热情了许多。交流中，我从他的家庭、生活、工作聊起，聊到孩子的未来人生，对孩子的期望和教育方法，气氛非常融洽，他也给老师倾诉了心中的苦恼，后来他改变了简单粗暴的习惯，甚至克服了晚上常打麻将的嗜好，多在家里陪孩子，其子女也就慢慢改变，后来学习成绩直线上升，考入了省级高中。

二、讲究方法，让家长理解你。

除了要以诚相待外，和家长的沟通一定要讲究方法，因家长而异，因学生而异，对症分析问题，研究有效措施。家长虽然知道自己的孩子“几斤几两”，但在他们的眼里“自家的孩子都是宝！”，如果在交流中总是直接“告状式”的列举学生一大堆“问题”，甚至对家长流露出失望和鄙视，会严重挫伤家长的自尊心，造成一种“无药可救”的印象，从而强化家长“破罐子破摔”的意识。这不仅无助于问题的解决，也是一种极不合理，极不负责任的做法，最差的学生也还有他的闪光之处。班主任和家长交流时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多，说的非常严重。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此，家长才会愉悦的和班主任交流，愿意接受班主任的建议和要求，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。当然，也应把孩子存在的问题及其危害给家长讲透彻，把需要家长配合的方面和方法讲细致。

三、不辞辛苦，让家长信服你。

作为班主任老师，不要期望与家长联系一次就会取得好的效果，也不要把家校联系简单理解为“请家长”和“打电话”。必要时，还要跑跑腿，不辞辛苦走家窜户，对祖父母不能协调解决的问题，给外出务工的父母电话交流要不厌其烦，要在不打扰他们工作的时间，三番五次的真诚交流，指明问题，寻求解决的方法。如此就能让家长感觉到老师对他的孩子特别真诚的关心、重视，留下你工作细致、认真负责，不辞辛苦的好印象，家长也会提升其责任心。他们不但会密切配合，更会心存感激。

2011级班上，有个沉默寡言的女生，上学常常迟到，我找她谈心了解到她家离校很远，父母极其老实本分，祖父母也年高体弱，家庭特别困难，这个学生尽管自卑心理极重，但品学优良。我看在心里，疼在心上，下决心通过和家庭配合，改变她的现状，树立她的信心。她全家人没有一部手机，无法电话联系，于是，我决定周末去家访。当我骑行20多公里的山路，筋疲力尽到达她家的时候，全年人像过年一样高兴，村里人也纷纷赶来看“热闹”。一个下午，我和他们家里人一起干农活，一边谈心，谈孩子的学习、生活、谈现在面临的问题，寻求解决的方法，还主动找到村社干部，一起研究帮助这个贫困家庭的办法。最后，家里表示，一定不再耽误孩子的学习。回到学校，我把该生的情况书面向学校做了汇报，学校也从经济上给予了大力支持。从此，该女孩逐渐阳光自信，考入了重点高中学习。后来我再次到她家，村里人都热情的称呼我“善心老师。”

这件事情在校内外产生了极大的影响，许许多多的家长对我有了更多的了解和理解，对我的工作越来越信服和支持，我的家校联系工作越来越顺利实效。

四、要求明确，让家长配合你。

一般的说，我们主动联系家长的，都是因为学生在思想、学习、生活、纪律等方面有了一定的问题，需要家长配合教育或解决问题的，所以，对家长的要求是什么？为什么要这样要求？一定要让家长明白，而且尽可能合情合理，切实可行。如果不是针对某一个学生家长的话，则可以通过校讯通或家长会，作出要求。

比如，对学生周末作业和行为习惯的管理，是现在普遍需要家长密切配合的工作，而不少学生周末完成作业的意识和习惯都较差，效果不好，大多学生差不多把时间耗费在看电视，上网络，游玩上了。对此问题，班主任首先是对家长明确具体的管理要求和方法，比如“强化对子女周末管理的责任意识”，“严格约束子女周末生活习惯”，“坚持周末督促子女完成作业，并适当辅导或检查子女作业”等等。其次，对于提出的要求，要落实检查，检查学生，评价家长，发现问题，个别交流。对于到达要求有困难的家长，要帮助他们，指导方法，逐步达到要求。比如，有些家长会说：“老师，不是我们不辅导，而是我们才小学二、三年级毕业。”对于这种情况，则强调家长重心应落实在督促子女完成作业，养成良好的学习习惯上。

 2010级班上有3个场镇上的孩子，智力特好，但贪玩好耍，周末作业极难完成，每次检查都是“及时赶工”，而3个孩子的家长，都是场镇做生意的商人，白天忙于生意，晚上大多还要参加麻将、茶酒之类的聚会活动，因而孩子周末在家的情况，他们极少过问。我先是和他们做了电话沟通，了解情况，并提出希望和要求，但情况并未得到改变。于是我亲自上门谈心，他们也谈到应酬费心费神之类的话，我便语重心长的告诉他们，孩子是家庭未来的希望，现在正是中考前的关键时期，如果家长沉迷于事务、娱乐应酬，忽略了对孩子的管理，耽误了孩子的学业，也就是耽误了孩子的前途，将来就是无法补救的，即使现在能挣再多的钱，能给孩子一个幸福的未来吗？切莫做后悔莫及的事情。我提出要他们周末一定加强孩子管理，督查完成作业的要求。3位家长有些愧疚，开始约束自己。从此，3个学生的家庭作业完成的很好，后来考入了省级重点高中。

 五、晓明事理，让家长支持你。

家长的文化层次和认知水平的局限性，决定了他们对事理的认识和态度难以和老师同步，班主任老师必须循序渐进，晓之以理，耐心细致，让他们作出正确的认识和判断，从而接受和配合学校的工作。比如学习成绩不够理想的学生，不宜在普通高中去发展，适宜选择适合自己的职业学校深造，很多农村家长对职业教育有偏见，对此不能接受。如果我们不能做好引导工作，而是一味的满足家长“心愿”，实际上是对这批孩子的发展做了错误的规划和引导，会耽误他们的发展和前途的。

每年学生毕业前夕，我力求和每一位学生家长做深入细致的交流，倾听他们的愿望，晓明社会发展和人才需求形势，分析其子女的综合状况，建议家长慎重思考和合理选择，绝大多数家长都为孩子找到了最适合的理想发展方向。

家庭和学校好比是学生的两条腿，必须形成合力，协调向前，才能轻松而快捷的前行。如果家庭教育这条腿的功能缺失或发挥不好，无论学校和老师怎么努力，在部分“问题”学生身上也很难取得好的效果，不仅如此，甚至会出现一条腿用力，一条腿消力的负面影响，学校和老师严格要求，家庭却听之任之，放纵迁就，长久则会形成学生“两面派”的负面人格，所谓“5+2=0”的悲剧就如此形成了。所以，作为教育工作者，必须切实研究和做好家庭联系工作的有效方法，发挥家庭教育的重要作用，促进学生更加健康的成长。