神奇的“皮革马利翁效应”不仅仅让少女雕像复活了，也让“她”渐渐蜕变、成熟，在这个火热的夏季收获了属于自己的成功。
─题记
时光荏苒，三年的朝夕相处化为今日的离别。看到学生们一个个手中握着国家级重点高中的录取通知书来与自己话别，这一刻确实是一名教师最欣慰和幸福的时刻。她也在学生们中间，也还是一如从前那般，腼腆地望着我，但那开心的笑容不仅仅有收获后的喜悦更有她对未来自信满满的憧憬。
初识“爱脸红”的她
她，名叫小杨，是我大学毕业走上讲台所带班级的一名学生，面容清秀，十分乖巧。记得第一天来校报名，她就因为爱脸红给我留下了深刻的印像。
由于是初中入学第一次报名，很多学生都是家长陪着来学校的。家长交学费，学生们就填写情况说明表。等到了她的时候，我这才发现原来只有她一个人。“同学，今天你一个人来报到啊？”话还没问完，她的脸已经红到脖子根了。小姑娘没有回答我的话，只是把学费小心翼翼地递给我后，在表格上一笔一画地留下自己的名字—“小杨”。“字写得很工整呢！”我边看边夸她，谁想到她脸一下子又红了，而且比刚才更加厉害。“真是一个腼腆的孩子”我心里暗暗地想。
当天晚上去学生公寓查寝时，我发现班里为数不多的几个住校女生中原来也有她。这时她母亲也来了，一个劲地解释她早上因为有事在郊县赶不回来，所以没有陪孩子来报名，要不是因为容貌确实像极了，要不然我还真无法把这位快人快语的母亲和早上那位爱脸红的内向女孩联系到一起。
安顿完学生们就寝，我和这位母亲一起走出了学校。在边走边聊的过程中，我才得知原来在小杨很小的时候，父母就离婚了，她是一直跟着自己的奶奶、爷爷生活的，现在要读初中了，才回到城里的妈妈身边，而她母亲也早就自己重新组建了家庭，尽管继父对他也很不错，但始终是无法很好地融合到这个新家里，就连对自己的母亲，也是刻意保持一定的距离。这位母亲特别担心，出于对老师的信任，她坦率地告诉我这一切情况，希望老师也能帮着她改变一下这种内向、腼腆的性格。
听完这位母亲的倾诉，我总算明白为什么这个孩子早上那种爱脸红的表现了。本来应该在父母的共同呵护、关爱下幸福成长的童年因为父母的离异而变得不完整了，长期与爷爷奶奶的生活经历也让这个小女孩缺少应有的自信，特别是遇到陌生人，那种对自己的不肯定甚至是自卑感就会显现出来。对这样一个让人心生“怜爱”的学生，在今后的教学中我怎能不多投入一些我的关注和爱护在她身上呢？
自信在点滴中渐渐“茁壮”
关爱不等于怜爱。与其让身边的人去小心翼翼地保护她本就不多的自信心，还不如让她在学习、成长中的点滴小事中自己慢慢树立起自信。
开学的第一周，学校要求每个班级都要准备一期关于“庆祝教师节”的墙报，我组织了班上一些擅长绘画、书法的学生来主办。课外活动时间，学生们已经七手八脚地张罗开了，好一派忙碌的景象。我发现小杨也在一旁静静地看自己的同学忙碌着，眼神中透露出钦佩和羡慕的神情。我走过去，轻声问到：“想和他们一起为班上出力吗？” 哗――脸又涨红了，“你为什么不去试试呢？” “我不太会画这些。”她小声地回答到。“但是你也可以当他们的助手，帮忙一起策划，一起动手，人多力量大啊！”我鼓励着。经过我的提议，学生们热情的邀请她加入到其中。最终在孩子们的努力下，班上的第一次墙报就在全校的评比中获得了优秀奖，全班为此欢欣鼓舞了很长时间。班会课上，主办小组在总结经验的时候都一一说到了每个成员所做的贡献，当说到小杨时，大家都称赞她细心，而且提了很多很好的建议，比如外框的设计就是她的点子。所有的同学把掌声献给了主办小组，在雷鸣般的掌声中，小杨和其他孩子们都笑了，笑得很甜。
有了这个良好的开始之后，我发现小杨还是很乐于参与到各种班集体活动中的，并且把她自己的一些想法跟我沟通。她更多时候喜欢课下到办公室找我单独谈。我知道这都是因为孩子觉得自己的价值在那次关注中得到了肯定和体现，我为此暗暗高兴好久，我决心继续投入更多的关注。
此时的小杨虽然比以前不愿意跟人交流的状况有了不小的进步，但这离具备自信、开朗性格的最终要求来说，还有比较大的距离。为此，我特意让她担任我的语文科代表，让她通过平时组织语文早自习，收发作业等多一些与同学交流的机会，同时也经常在语文课堂上让她带头回答问题，这一点一滴中锻炼她的胆量和克服一说话就脸红的毛病。功夫不负有心人，通过将近一年来的锻炼，小杨有了很大的进步，从前那个一说话就脸红的小女孩慢慢找到了自信和勇气，课堂上，班级活动中，经常可以听到她发表自己的见解而获得的阵阵掌声。学习成绩也从入学时的中等偏下提高到了中等偏上，语文、英语成绩还成为了A优生。她的自信随着时间的流逝，在生活的一点一滴中渐渐“茁壮”起来。
逆境里，关注的目光助她重新奋起
到了初三，进入到了中考复习最紧张的阶段。随着各学科的复习内容的增多和难度的加大，一部分学生在复习备考时出现了所谓的“高原反应”。小杨也属于其中之一，尤其是接连的两次语文模拟测试，成绩都不理想。
下午放学后，我和她单独谈谈。通过交流，她道出了这段时间学习上的困惑：自己还是很努力的在复习，但每科要看的内容太多了，找不出头绪，每天学得很疲惫，就连考试的时候也无法完全集中注意力。她也坦言，这两次模拟考不但是语文不理想，其他科成绩也都不让人满意。针对她的这些困惑，我仔细斟酌解决的措施—像她这样的学生在复习时出现了这样的问题，除了要给予复习方法上的指导外，更重要的是给予复习心理上的辅助。
在接下来的半个学月里，无论是课堂还是平时的作业、练习，我总会更多的关注小杨以及和她遇到相似困惑的学生。课堂上，多让她们回答问题，同时又让其他同学帮助他们找错因，加深对错题的理解；课下，针对作业、练习中出现的问题进行单独辅导，分析错题，指导复习方法。在一次作文评讲课上，我专门以小杨的作文为例题，让学生们和我一起进行点评。学生们不仅客观地指出作文问题并给出修改建议，也找到了作文中的闪光之处，并大声朗读了这些优美的词句。那一刻，久违了的笑容又出现在小杨的脸上，我已经预感到了，自信心正在悄悄恢复，她克服复习中的“高原反应”指日可待……
果然不出所料，小杨在这次的中考中取得了优异的成绩，不仅总分上了国重录取线，语文学科也取得了124分的高分。
教育界流行着这样的一句话――“关爱学生，为每位学生的发展创设条件。”确实是这样，学生最终走向真正的成功必须认识和切实感受到自己的价值，他们需要被肯定、被关注。既然早有神奇的“皮革马利翁效应”让少女雕像复活了，作为教师，面对渴求成功的学生们，又怎能吝惜你关注的目光呢？
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