浅谈美术课中的导入技能

    美术课中导入技能的巧用，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，它不仅负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情绪的任务，还能抓住学生的心弦，让学生迅速进入学习状态，并且获得良好的学习效果。

故事导入法

    根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断作为课的导入，用故事导入的方法，能点燃，激活学生的思维。

试验导入法

    如果改变平时老师讲解式导入，采用试验的导入方法，学生会顿感新奇，集中注意力。老师在试验前先提出若干问题，在一系列的是什么、为什么的启发下，促使学生有条理地去思考问题，巧布疑云、设置悬念，使学生的学习目的明确，增强学习动机。起到“激其情，引其疑”的作用。

音乐导入法

    音乐导入能够陶冶学生的情操，提高审美能力。在讲授课前，让学生首先听音乐，一起欣赏优美的歌曲，引起学生的学习兴趣，然后老师提出问题，使学生产生学习新知的强烈要求。促进他们的思维，为学习新教材做好准备。

游戏导入法

    小孩子活泼，好动。玩游戏更是他们儿童时代的天性，结合教材内容编排游戏，使每个学生在游戏前，了解他们要做什么？应该达到什么程度。这样，学生觉得有一种身临其境之感，同时都能够主动参与，还能培养学生互相协作精神，增强集体荣誉意识，久而久之，也就能培养出具有创造性的人才。

比赛导入法

    比赛导入技能可以用在第二课时，当学生对教学方法，教学技能有所熟悉和了解的基础上进行，改变以往老师不闻不问，使学生对每一课产生厌倦，厌学之意。比赛导入法就可以打破这种单调、枯燥乏味的局面，当然也可以采用学生与学生比赛，学生与老师比赛的方法，这样不仅可以体现学生对前堂课的知识学的怎么样，还能增进师生情感，从而更能配合默契，努力完成教学任务。

    当然，导入设计要因材施教，不能脱离教学内容，否则，再精彩的导入也失去了它应起的作用。要想使新课的开始紧扣心弦，激起学生思维的浪花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，还需老师讲究导入的语言艺术，考虑语言的准确性、科学性和思想性，不能单纯的为生动而生动。无论采取什么样的导入技能，教学语言必须确切、精炼，有画龙点睛之妙。这样有助于学生“由此及彼、由表及里”地去推想思考，便于学生正确地掌握新教材的内容，真正提高美术课堂的教学效果。