根据有关调查，我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素质的城乡差距十分明显，劳动适龄人口科学素质不高；大多数公民对于基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。公民科学素质水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。
小学科学课的总目标是培养学生的科学素养，这个总体目标可以分为三个大的方面，即培养学生初步的科学探究的能力，培养学生对待自然、社会和个人的正确情感、态度和价值观，获得一些基本的科学知识。这样的教学目标和自然课相比拓展了许多，这些教学目标主要通过科学课的教学活动来完成。在全面推进素质教育的今天，素质教育课程课堂化已被人们广泛接受，科学实验课的教学不仅仅是让学生获得一定的科学知识，更重的是要发挥实验教学的特点，让学生进行实验操作，掌握一定的实验技能，启迪学生智慧、培养学生的观察力和创造力，使学生养成勤动手、勤动脑的习惯，培养学生多方面素质的提高。对实现科学课程目标具有重要地位。
在科学课的课堂教学中，教师要充分利用演示实验和分组实验这两种形象，直观的教学手段来培养学生观察力、想象力和创造力。从而达到加深所学知识的印象和对知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。课堂上有些应该由教师完成的演示实验，也放手让学生去完成，这样既提高了学生学习的积极性，也使学生多动手动脑，改变了学生被动的听和看现象，而使学生主动去想去做。提高了学生的学习情绪。
组织学生课外兴趣小组，既丰富了学生的课外生活，也使学生的课堂知识得到巩固和扩展，同时也增加了学生学习的兴趣，使学生所学知识密切地与生活实际联系起来。在课外小组中，让学生积极动脑，如涉及化学小魔术，列举自己生活中的一些科学现象以及社会上采取科学现象进行咋骗、迷信等活动的现象；也可对一些实验进行改进、创新，课堂中知识进行扩展、补充等，这样可以使学生所学知识得到活学活用，培养学生运用知识的能力。但学生课外兴趣活动一定要组织好，让有组织能力的学生参与活动的组织工作。准备要充分，既要开展丰富多彩的活动，又要节约药品、器材等，让学生的兴趣得到充分的培养和发挥。
总之，小学科学教育总目标是实施素质教育，更应重视科学知识与社会、生活的联系，使学生知识面宽，视野开拓，强化实验教学，激发学生的兴趣，培养学生的能力，开发学生的智力，是深化科学教学改革，实现提高公民科学素养的关键。
（绵阳市御营小学 常青）
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