我辈新人展竹枝，教坛老干来扶持。为落实银龄教师支持基础教育行动，聚焦基础教育提质。2024年4月26日，涪城区“银龄导师”五组团队一行9人，又一次走进吴家（石洞）小学，开展银龄导师听评课活动。
教师邹雨轩执教的四年级语文《第四单元复习》，引导学生在对本单元课文内容的复习中，进一步领悟作者是如何表达情感的。通过整理比较习得习作方法，为后面的作文打下了坚实的基础。课堂上，教师和学生有一种心灵的沟通，通过平等的交往，学生在民主、自由的氛围中体验到学习的乐趣，从而受到鼓励、赞扬，使思维更加活跃，增强语文的学习积极性。
教师孙横萧执教三年级第五单元复习课，紧紧围绕本单元内容展开，但又不局限于本单元内容，不局限于课本，而是内外知识、新旧知识相结合，相贯通，从而达到温故而知新。精心的教学设计，不但让学生形象的理解了词语，而且让学生再一次回到文本的精彩之处，加深了体会。
教师黄振执教的是二年级数学《练习十四》，课堂思路清晰，紧扣教学目标，层层铺开，从试商的复习入手到有余数除法计算方法的回顾，再到到独立计算，最后进行拓展训练，循序渐进的让学生掌握了有余数除法的计算方法并能灵活运用。整个课堂体现了学生主体，教师主导的教学理念，在参与学习、评价的过程中，培养了学生观察、分析、推理、概括以及实践的能力。
石洞小学的郭宗秀老师说：本次教学整十数加减整十数，课前我也深入研究教参及教学视频，但对于说一些细节未胜留意。经过滕老师的一翻指导，我不仅有知识上的收获，还有教学上的其他收获。此次交流也让我深刻认识到充分挖掘学生资源的重要性，教学中更以学生为主体，关注学生的知识生成、语言表达。老师也应注重自身语言的规范，促进学生的深入理解。
教师谢发强执教的六年级数学《鸽巢原理》，通过创设情境，让学生亲身经历“鸽巢原理”的探究过程，在猜测、验证、观察、分析等数学活动中，建立数学模型，发现规律，渗透“建模”思想。课堂中教者能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色，教师不是在传授方法，而是教给学生解决问题的策略。
听课活动结束后，“银龄导师”就教材重难点、教学设计、课堂实施、学生反馈、组织教学等与执教教师进行一对一的交流。“银龄导师”纷纷对几位青年教师的快速成长表示了肯定，他们表示不久的将来这些青年教师必将成为我们学校的顶梁柱。同时也建议我们教导处要多多关注他们，多给他们搭建成长的舞台；学校各教研组要进一步研讨复习课的教学结构，从复习课的功能入手，培养孩子系统梳理知识的能力，教给孩子自主复习的方法。
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。“银龄导师”的奉献精神与不忘初心的教育情怀令人动容，他们的到来使我校蓬荜生辉，为青年教师的快速成长注入一股清泉，大家纷纷表示“在银龄教师这里，我们学到的不只是知识，还有他们高尚的道德情操。”（米红英）
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