高新区河边小学抓质量生态育人

□ 河边小学  钱荣忠  陈玉蓉

河边小学地处高新区偏远农村，学生绝大多数为留守儿童。行为习惯较差，学习成绩一般，家庭教育与学校教育严重脱节。面对种种困难，全校同仁迎难而上、献计献策，身体力行，集团队智慧与力量，投身学校教育教学工作，为学校教育教学质量稳步提高而坚守农村、乐于奉献。马年该校将举起教学质量大旗，在素质教育征途上奋力前行，以更优异的教学质量彰显生态教育特色学校生命力。

不断更新教育观念，牢固树立质量意识

新学年初，学校组织教职工参加“爱岗敬业”专题培训；学期初，组织教职工参加全区“构建课堂文化•关注教师成长”集中培训学习。通过学习，更新观念，进一步强化教育教学质量意识，教师专业化发展意识，以培养好每一个孩子作为自己本职工作的最大目标，作为自己事业成功的唯一途径。开学初，各学科教师通过集中与自主相结合的方式学习《新课程标准》，准确把握各个学段要求，以课标为指南针，指引该校的教学活动。为使全体教师更全面更深入地把握《新课程标准》，全面推行素质教育，学校决定在本年度坚持每学月初对全体教师进行《新课标》理论检测和实践运用生态评价。

加强制度建设，规范教学常规管理

学校组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。

学校领导班子成员在钱校长的带领下，每天巡视课堂；成立推门听课小组，坚持推门听课制度。教导处不定期检查教师的听课笔记，不仅从教学上要求，更要求教师要认真写听课的优点以及需要商榷的建议，并结合自己的教学，进行反思，真正达到汲人之长，补已之短的目的。从而有效地加强了各教学环节的质量监控，整改了形式主义教风恶习，彰显了生态教育评价，提升了生态育人品质。

加强队伍建设，提升教学能力与水平

用足用好各级各类培训资源，组织全体教师进行分类别、分层次、分岗位的培训。引导教师积极投身到自觉主动的学习、培训、实践和反思之中，努力学习学科专业新知识，学习教育教学新方法，掌握教育教学新技能，不断更新教育观念，善于融会贯通，提高教育能力。以课堂教学为中心，鼓励教师开展课题研究，在研究中提升教书育人能力，更新育人理念。每周坚持开展青修班教师漂流读书活动，此活动既强化青年教师学习，又引领中老年教师终身学习。

加强校本教研，规范学科教研活动

广泛开展调研，了解教师教学需求，学生学习需求，有针对性地开展校本教研活动，提高校本教研的实效性。2月19日、3月11日分别召开教研组长会议。研究、讨论、分析教学中存在的主要问题，以改变教学方式、更新教学手段、寻求适应学生学法为核心确定研究专题，并制定各年级各学科的质量目标和达成目标生态评价保障措施。同时落实年级与学科教学质量领导责任制。

加强学困生转化

以万名教师进万家活动为平台，积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量。建立学习兴趣小组与师生共同学习相结合机制，培养学生学习兴趣、习惯、能力、品质。
强化教师课堂、课后对后进生学业辅导，进步肯定和激励评价。利用爱心和耐心培养学生认知能力，解决学困生的心理矛盾。引领他们积极向上，健康成长。

加强毕业班管理，力争取得好的成绩

开校第二周，2月25日学校召开了毕业班工作会。学校结合自身实际，切实增加措施，以目标责任书方式，进一步将教学质量目标分解到班级、责任到教师，确保本届毕业班教育教学总体目标圆满完成。
教育，每天都是新的……教育，差异中蕴藏创新空间，教育，机制改革中推陈出新，教育，队伍研培中蓄积新力量。为了学生一生的幸福，河边小学将激情燃烧！