记得开学两周后，同事们问我：“第一次当一年级班主任感觉如何？”我用了一个字来回答：“累！”每天一到校门口，头就不由得轰轰作响，因为“苦难”的一天就此开始——天真的孩子们一见到我的影子就会追上来：“老师，今天杨映浩又没交作业……”“老师早上好。”“老师，今天该哪一组扫地？”“老师，我饭票忘记带了。”“老师，我今中午回家吃饭……”“老师，何明豪又骂我了……”“老师……”“老师……”这些孩子的问题，我必须有问必答，否则寸步难行。有时为了解决一些琐碎的事而差点错过点名的时间。“迟到！”想想都划不来。唉，真希望这学期早点结束，我也才由此明白：为什么老师们都怕当一年级的班主任。
不能再这样日复一日的埋头惶惶而为，怎样才能使我的工作井然有序而不感到特别费力？在实践中挣扎这么多天，在摸索中前进好几个月，泪水中前行，反思中成长，工作到今天，我小有所得，愿与同仁共勉。
首先，给孩子们一把“尺子”
我听说一年级的学生，就像是一张白纸。那我就是在这张白纸上画第一笔的画家，我深深的知道：孩子的第一认知尤为重要，一年级学生的思想教育有可能将影响孩子的一生。在孩子们懵懂的意识里，不知道什么是对，什么是错，可以说是非不分。作为班主任老师首先要给他们一把尺子，一把度量对与错的尺子。在开学的第三周，我就开始让孩子们利用晨课时间学习《班规》、《小学生守则》、《小学生安全教育》……告诉孩子们老师的底线。也许孩子们不可能完全去那样按要求去做，但是他们肯定认识得到哪些做法是错的，哪些做法是对的。
其次，为孩子们树一杆“标枪”
仅仅让孩子们明白是与非，是不够的，还需要有人给他们做出示范，做出榜样，让孩子们逐渐向标枪所指的方向看齐。这学期，我用了一个月的时间来投掷这支标枪：每周我们班选出的“每周之星”就为孩子们指明了正确的生活，学习，行为，劳动的方向。
再次，引导孩子们做一个监督的“岗哨”
英国哲学家洛克说：“儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”良好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，需要长期的培养，在培养的过程中设置一个有力的监督体制是必须的。初入学的孩子，大都喜欢在老师面前表现，喜欢打小报告，喜欢认真的完成老师给他的每一项任务。我抓住孩子的这一心理，让他们轮流负责管理班上的每一天的某一项事，这样既调动他们的积极性，又管好班级事情，最重要的是——既监督了别人，又提高了自己的认识。
一学期即将结束，回想起自己走过的这一小段路，我惊奇的发现后半学期，我的班主任工作不再是那么累，那么忙碌，反而变得轻松，变得有意义，变得有成就感。
苏霍姆林斯基说过：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。我不禁拿起笔，记下这工作中的感悟，让自己在反思中进步，成熟。如果再让我当一年级的班主任，我有信心干得更好！
声明：绵阳市场信息网内容版权所有，未经许可不得转载。