爱心浇开心灵之花——幼儿园班主任工作浅谈

    时光象车轮滚滚飞驰，如今我参加工作已经整整十九年，担任幼儿班主任工作已十八年，从小班到大班、学前班，一轮接一轮送走了六批孩子。在这些年的班主任工作中，有一些经验，也有不少的教训。
    幼儿园班级管理工作，有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性幼儿的管理；既有对幼儿生活的管理，又有对幼儿教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理。不同的管理就要求班主任要有多种能力，比如凝聚能力、发现问题解决问题的能力、处理各种关系与矛盾的能力等。  
    这里我只谈谈怎样正确处理班主任教师与幼儿的关系以及教师与家长之间的关系的问题。 
    首先，教师要真心热爱、关心每个幼儿，营造和谐快乐的学习氛围，因材施教，因人施教，为幼儿提供健康成长的平台。 
    我经常利用早上、下午接待时间和课间休息时，与幼儿一起谈话、游戏，一起讲开心的趣事，象与幼儿的相处像好朋友一样，孩子们很快就喜欢上我，愿意和我玩耍、交流，他们也会向我表达内心的爱，那一声声“老师，我喜欢你”，“老师，我梦见你了”， “妈妈，我……”的话语，让我在心里暗暗的欢喜，我对孩子们的真爱换来了他们对我的真爱。
    我还注意针对每个幼儿的不同个性制订了不同的教育方案。记得我曾教过一个叫梅梅的孩子，刚到班上时，四岁的小姑娘梅梅个子矮小，很少言语，很少有笑容，看起来象个关在盒子里的木偶娃娃。我多方了解后才知道她的父母长期在外务工，带她的婆婆忙着做手工活挣钱，孩子很少玩伴，整天呆在家里，所以性格非常内向。过后，我及时与她的婆婆沟通，让她多带孩子与别的小朋友玩耍；我鼓励班上的小朋友主动和她一起游戏，让她感受到小朋友们对她的爱；老师也通过多和她聊天，用抱抱她、摸摸她的头这些动作向她传递爱，以真诚、热爱、关怀的态度与她相处。关心和帮助她，终于使梅梅一天天活泼开心起来。看着微笑的梅梅，象一朵睡醒的小花，我心里有说不出的高兴。   
    每个班里总有一些“小淘气”或“调皮鬼”，对待这样的孩子更讲究方法。我曾教过一个叫陶淘的孩子，凡是认识他的老师和家长都说他是个“调皮大王”、“破坏大王”。他常常在班上打小朋友、乱扔玩具、撕破图书、偷藏别人的书包，上课时自己不认真还影响别人……经常有家长、幼儿在告他的状。我开始什么方法都用尽了，可他总是只能安静一会儿又是老样子，我非常想从陶淘身上找出一些长处,一个闪光点，可总是找不到，慢慢的我对陶淘失望了。
    可是在一次音乐课上，我发觉陶淘双手又在桌下做小动作，旁边的孩子也被他吸引过去了，我悄悄的走到陶淘的背后，发现他折了两只纸青蛙，玩得正欢呢。我叫了一声“陶淘”，他见老师发现了，不情愿的将纸青蛙交给我，低着头，等着我批评他。看他当时的样子我又好气又好笑。再看看他手里的纸青蛙，嘿，真没想到这个纸青蛙还折得真不错呢！现在班上这些孩子虽说都是五岁左右，可全是独生子女，由于家长的溺爱，孩子的动手能力普遍较差，很简单的三、五个步骤的折纸都学得特困难。我看手中的这个挺像的纸青蛙，一定要十几步才能折出来，我脑中亮光一闪：这不是我苦苦在陶淘身上找寻的长处吗?我拿着纸青蛙对全班小朋友说：“看，这是陶淘折的纸青蛙，折得多好呀!你们喜欢吗?想不想学着折呀?”小朋友都说：“喜欢！想学！”接着我摸摸陶淘的头，笑着对他说“如果陶淘从现在开始认真上完这节课，学会今天老师教的歌，下节课，我就请你当小老师，教大家折纸青蛙，好吗?”本以为又要被老师“训”的陶淘，睁大了眼睛看着我有些不相信，我笑着点了点头，他才涨红了脸大声答应“好”。没想到，他真的非常认真地上完了本节课，学会了本节课的内容。于是，第二节课，我就请他当小老师。他虽然讲得不清楚，没几个孩子学会，可他却很热心的折了很多给小朋友。陶淘居然忙得满头大汗的，看得出他对这次能当小老师还是非常高兴的。
    下课后我趋热打铁，马上问他：“陶淘，你喜欢当小老师吗?”“喜欢，可有些小朋友不听我讲的。”“那以后你多学一些简单的折纸来教小朋友吧。不过,你以后要是又守纪律，又能干，小朋友才会把你当成真正的小老师，才会听你的话，你说对吗?”陶淘不好意思地点了点头。果然，陶淘慢慢地守纪律了。他一有了进步，我就不失时机地表扬他，到他上满幼园的时候，老师、家长都说这个陶淘真是变了个人一样。
    真的，每个幼儿都有自己的闪光点！只要老师善于发掘，勤于引导，及时给予鼓励，一定能使他们健康活泼的成长。
其次，采用积极主动的方式向家长介绍孩子在园的情况，发现问题及时和家长交换意见，做好家园交流沟通工作。
    我曾遇到过这样一件事：在我班里有两个男孩子——小明和小强，他们爱在一起玩，又爱发生争执，为一点小事都会打起架来，打过又爱向家长告状，两个孩子几乎每天都会向家长说：“今天他又打我了。”两边家长都相信自己孩子的说词，同时都有些溺爱孩子，生怕自己的孩子在幼儿园里吃亏，于是两边家长都到学校要求老师将他们分开坐，离得远点。可还没等家长生完气，两个小孩又好了，又在一起玩，一起打闹了。老师向家长说明了情况，可家长还是很不喜欢他俩在一起。有一天放学后，科任老师突然给我打电话说这两个孩子的家长找到学校大吵大闹。我连忙赶到学校，见小明的家长很激动，拉着小明给我看：“王老师你看，强的家长打我的孩子，脸都打肿了，你们老师还叫孩子回家来不要说，这是什么家长?这是什么老师?今天我就要问个清楚!……”后面还加了一大串骂那边家长的话。我看了看孩子的右脸确实有些红肿，只好先安抚她的情绪：“要冷静一些，等我先了解一下情况再说。”我转身询问科任老师，小姑娘面对气势汹汹的家长，声音都小了很多：“孩子们刚拿了糖在教室里吃，我去倒洗手的水回来，就看见小强的妈妈在教室里说小明，看到我来了，小强妈妈就把小强接走了，我怕小明家知道小强妈妈说小明，两边家长又要吵闹，就让小明回家不要说刚才的事，我真的不知道小强妈妈打小明了没有呀!”我对家长说：“老师没有监护好孩子，而且在学校的事没有向家长交流，的确是我们的失误，很对不起，但老师也没有看到小强的妈妈打你的孩子，这件事需要我们请小强的妈妈和你们一起到学校协商解决。我约小强妈妈下午到学校来，如果情况属实，那一定要她向你们道歉，你们看这样可不可以?”科任老师也在一旁向小明的妈妈道歉，小明妈妈这才说“那就下午当面对对吧”。
    下午，小强的父母早早就到了学校，小明的妈妈却迟迟没有送小明到校。我就先询问了小强的妈妈，她却惊讶地说：“我没有打小明呀，只是我亲眼看到他打小强，我才说了他几句，绝对没有打小明呀!早知道弄成这样，我连说也不说他，让你们老师去管好了。”知道了这个情况，我放心多了，但还是很慎重地说：“孩子送到学校，交到老师手里，我们就当自己的孩子一样教育，每个孩子都是父母的宝贝，你也不希望你的孩子被别的家长打骂，所以你也不能打骂别人的孩子，孩子们有什么事，家长知道了也一定要告诉老师来处理，这样对你和别人都好，是不是?”小强妈妈心服口服地说：“老师说得很对，我愿给小明妈妈道歉，给你们添麻烦了。”
    送走他们，放学后，我和科任老师又到小明家去家访，他奶奶说：孩子得了腮腺炎，脸才肿的，今天下午送到医院去看病了。他妈妈听说别的家长骂自己的孩子，又听说老师不让回家说才特生气的。小明妈妈回家后，我便把下午了解到的情况向她作了说明，并再次表示我们老师工作没做好，很诚恳的道歉，家长也很满意了。
    过后，我又把两边家长约到一起，将准备好的一些幼儿教育的方面的书借给他们，让他们多多了解幼儿的年龄、心理特点，并告诉他们身教重于言教；告诉他们不应该一味要求孩子们分开坐或分开玩耍，应该和老师配合，共同教育孩子，让两个孩子学会谦让，学会关爱、理解别人，学会正确处理朋友间的关系。
    在老师与家长的共同努力下，不仅小明和小强改正了缺点成了好朋友，而且小明和小强的家长以及两位老师都成了知心朋友。
    就是这样，我们只要努力作到如实和家长交流，多沟通，让他们了解我们是真心诚意的爱护、教育他们的孩子，那他们会加倍信赖你，并愿意和你一起为教育好孩子而努力的。
    由上可看出，班主任工作可以说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。我总想，只要每个教师都能够以爱心、细心、耐心、真心去面对工作、面对孩子，就没有过不去的关，就没有解决不了的问题。总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样你就成功了一半。
    都说教师是人类灵魂的工程师，只要你能引导孩子的个性良好的发展，让孩子健康成长，那你就是个非常成功的伟大的人类灵魂工程师。