浅谈小学年轻语文教师应具有的基本素质

盐亭县石牛庙乡中心小学  刘彦

中国文化，博大精深。作为以方块字为其特征的汉语，积淀了几千年汉民族思想、情感、心理和文化等全部内容，它自有别门学科、别种语言所无可替代的特质。语文看似枯燥，实则魅力无穷，从事语文教学，看似人人都能，当好语文教师，并非一日之功。作为当代年轻语文教师，如何努力才能使自己尽快成为语文教学的行家里手呢，下面，根据自身三年多教学实践，我就小学年轻语文教师应具有的基本素质谈谈自己粗浅的认识和体会：

一是要有与众不同的形象和扎实的基本功。步入讲台，上好第一课，展示出新教师自身良好的综合素质至关重要。一手漂亮的粉笔字，一口标准流利的普通话，一段文采飞扬而与众不同的开场白，应该是首先要展现在学生们眼里的一身“职业装”，给他们以语文教师的专业形象。同时，作为一名语文教师，仅凭形象是不能让学生真正信服，那得有真才实学和自身的人格魅力，其中语文老师的“读写能力”尤为重要，不但要能说，还要能写。当我告诉我的学生：“人生没有彩排，每一天都是现场直播。无论何时，我们都要做最坚强的自己，相信自己是最棒的，要相信只要心中有爱，只要心中的信念不老，人生就会在追求中永驻春天”时，他们用一双炯炯有神的眼睛紧紧地盯着我，似乎在回味着这一句话的韵味。此外，我还给学生们朗诵了一首自己写的诗歌以作总结，记忆犹新的是，当我最后一字吐露完的那一刹那，下课铃便恰好响起。我的学生用一种惊异、赞叹、钦佩地眼光凝视着我，教室里爆发出一阵雷鸣般的掌声。实践告诉我，一个好的教师印象特别重要，一个好的教师，扎实的基本功更为重要，这不但是初登讲台的语文老师应该具备的最基本的素质，更是年轻语文教师必须具备的过硬素质。

二是要视语文为生命，在不断学习中追求我的梦想。要爱语文，爱教语文，只有热爱才会不断的去学习，我知道那些优秀的老师都是在教学的过程中坚持“学习”，然后将所学的理论运用到实践中指导教学，形成独此一家的风格，与学生一起畅游在语文的天地。而有的教师，年复一年用着不变的教法，讲解着始终不变的课文，教着不同的学生，即使学生不觉得累，自己对教学也时常感叹“教师原来是天下最无聊的职业”。两者的差别在于是否以“研究教学的态度进行教学”，作为年轻教师，更应该不断加强自身的学习，怀揣希望，才能使自己尽快的成长起来，实现我们最初的梦想。

三是要具备丰厚的文学功底。 语言文字，博大精深，语文与文学有着不可分割的亲密关系，而语文教材中也编选了大量的文学作品，使得语文教学色彩纷呈，美不胜收，教给学生一碗水，教师要有一桶水，小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁，如果教师缺少一定的文学知识，就很难把课讲好。语文课要达到引人入胜的境界，语文教师非有较高的文学素质不可。这样才能与学生一起进入优美的文学殿堂，去欣赏那璀璨的艺术之花，以美育美，以情动情，这样，语文课才是艺术的天堂，一路芬芳。

四是要优美的语言、燃烧的激情。 语言是心灵的窗口，小学语文教师的语言艺术是实现师生情感交流的桥梁，看一个语文教师是否形成自己的教学风格，很大程度上是看其教学语言是否成熟。语文教师除了应具备一般教师所具有的课堂语言特点，讲究准确、生动、活泼、得体，还应具有自己的教学语言素质，比如 语言生动形象，饱含感情，富于艺术感染力。所以语文教师只有通过自己高超的语言表达能力和语言艺术水平去实现教师与学生之间的心灵交流，才能使教学过程成为其乐融融的师生情感交流过程。而语文课要有语文味，除了语言，激情就是语文味之一。要想教好语文，一个好的语文老师，必须要有丰富的情感，有了丰富的情感才能有激情，学生的悲与喜，不是简单的文字能渲染的，而是需要教师用激情去渲染，只有激情，才能用优美的语言走进作者与文本对话，才能让语文课堂燃烧靓丽的生命与活力。

五是要积极参与教研活动，迅速提高业务水平。 参与教学工作的翅膀一旦张开，对知识空间的需求就会不断增长。站上这三尺讲台，我所要卸载的东西将越来越多，但是，如果没有承载那么多，我用什么来满足那一双双期待知识的眼睛呢？我告诉我的学生，我们一起学习，一起努力，一起进退。然而，我却清楚的知道，我必须要比我的学生还要努力。因为要给学生一碗水，首先老师自己就得有一桶水。所以，自参加工作以来，我坚持继续教育，积极参加专业培训和业务学习，订阅多种语文教学刊物，参加各种类型的语文教研活动，虚心向老教师学习，力争让自己快速成长起来，并熟练地运用现代教育手段，敢于尝试新型教学方法，形成了自己的教学风格。面对毕业班的学生，我尽可能的让自己较深刻地理解教学大纲，把握教材的重点、难点、考点、深广度，而且能够科学运用教学教育原则、规律和崭新的教育教学手段提高教学质量。教学上特别注重面向全体，培养优生，转化差生，紧紧围绕【三围目标】，课堂教学生动活泼，以学生为主体，把课堂还给学生，以教师为主导，引导学生去探索去发现，课堂教学目的明确，启发思维，开拓思路，诱发质疑，引起争辩，使学生明确情理，激扬情趣，培养情操，从而启发思维，开拓思路，诱发质疑，使学生“自求”得知，让学生形成自学习惯，并通过“自求”培养多角度、多层面地看问题，使学生的发散思维，创造思维得到很好的发展。

六是要用教育随笔记录丰盈而真实的教育生活。 做人要像竹子一样，每攀登一节，就做一次小节。首先，我坚持写“教学后记”。这是我成长的一个基础。每堂课结束后，回到办公室的第一件事，就是写教学后记，将这堂课的成败得失一一记录下来，实事求是。将这些资料保留下来，以供慢慢分析。其次，我还学会了倾听学生们的倾述，记录他们的成长历程。比如：与学生闲聊，了解基本的学习生活状况；用书信的方式走进学生的心灵，做他们的良师益友；请学生给自己提意见，以便于扬长避短等方式。通过这些方式发现自己和了解学生们遇到的问题，然后想办法使之得到解决。慢慢地，我发现自己的教学水平便在无形中提高。三年下来，领导们都说我在迅速成长，同时我也尝试着在解决问题的过程中积累研究教学的经验和方法。

 七是要广泛涉猎知识，虚心汲取经验。我作为年轻语文教师，需要学的东西太多了。但我依旧让阅读成为生活的一部分，合理安排工作时间和阅读时间。有人说：“真正的教师必是读书的爱好者。让读书成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情、一种追求。一种热爱书。尊重书、崇拜书的气氛是学校和教育工作者的实质所在。”所以，我始终坚持阅读相关书籍杂志。“鸟欲高飞先振翅，人要进步必读书。”至少我觉得这是了解别人对同一个问题的观点和见解，以及解决问题的措施，看自己在这些方面有没有别的想法，多多学习教学理论，积累到一定程度，自然会有心得，拿这些心得去实践，自然事半功倍。实践证明：只要认真研究，研究的课题便在教学过程中不断涌现，自身的素质也得到大幅度地提高，适应期将会缩短，成熟的速度也不断加快。同时诚恳地向我的老师请教，为了让我尽快的成长起来，他总能一针见血的指出我的不足，总是能点出问题的实质，有时他的一句话，会让我茅塞顿开。因为他的一句话，我时常有“与君一席话，胜读十年书”的感慨。