浅析学校教学管理中的三点策略

    学校教学管理，是一个系统工程，在这个系统工程中，管理者承担着管理网络的角色和目标实施角色，管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。当前，随着教育教学改革的不断深入，学校教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对学校教学管理的挑战，又是对学校教学管理创新工作的挑战。因此,  教育教学工作既是学校工作的重要组成部分，又是学校工作的重中之重，也是学校改革与发展的基础。
    领导重视，是提高教育质量的前提
    首先，领导要经常召开工作会，专题对教学工作中存在的问题，采取的措施等方面进行深入、细致地分析，找出症结，议出解决的具体措施。深入教学第一线，了解教学中的困难，亲自尝试教学过程，探索教法、学法、与师生交谈，解决工作中的实际问题；学校领导要重视教学过程管理。教学工作是学校工作的重点，抓教学质量要有一批事业心较强的教学能手。抓好教学工作的每一个环节，抓出实效，千方百计调动教师的工作积极性。
其次，教师要树立整体观念，增强质量意识。学校经常召开教学质量工作会，教育全体教师要有集体荣誉感，牢固树立质量第一意识，要求全体教师同心同德，真抓实干，共同为学校教育教学质量的提升而努力工作。不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头，积极为教师搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。
    注重过程，是提高教育质量的关键
    教育教学质量要提高，教学过程管理尤为重要。学校要全程监控教学过程的管理和指导。
加强教学人员的管理，尤其是要增强教导主任的责任感。教导主任协助校长制定并实施教育教学工作计划。做好决策参谋、信息参谋，积极提供一些有价值的、贴近学校实际的建议，经常把教学工作中的重点以及学校工作中的难点，教师所关心和议论的热点向校长反映，使参谋工作做在点子上。做好教学检查工作，指导教研组制订教育教学计划，开展教研活动，探索教育规律。引导教师端正教学思想，帮助和指导教师改进教学方法，提高教学质量，帮助和指导教师进行教育科研活动等；其次要明白自己是为教师教学的直接服务者。制定规章制度，规范教学管理，以服务于广大教师为己任，加强学校教育教学质量的管理，做好学校行政与广大教师之间的衔接纽带作用，切实用好《教师教育教学工作条例》，把具体工作落实在每月的教育教学常规检查上，强化指导、淡化检查。加强平时的指导和研讨工作，加强教导处的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面，切实提高了学校的教学管理水平。
    加强对教师的教育教学常规工作的指导力度。学校行政、学科教研组长、备课组长分层管理，职责明确，责任到人，加强检查、督促。加强对教师的课堂教学改革指导的力度。特别要对教师的教学六认真工作检查，完善常规考核工作。侧重教师教学准备的抽查和课堂教学的抽听。抓好每月对各年级各学科进行质量分析工作，实行语文、数学等学科的分工备课制度，最大程度地提高教师的备课意识。同时加强对教师备课修改和第二次备课的检查。结合学校的规范管理，制定出相关制度。加强教学研究工作，增强教师教研服务于教学的意识，帮助教师解决好教学中的困难。首先，学校要成立教研小组，并在教研组长的组织下，每周规定教研时间和次数，结合教材内容、教学方法，认真地进行研究。同时，要求教研不能走过程，搞形式，要认真钻研教材、分析出知识的重难点。在研究过程中，要求每次有集体备课，要突出针对性，以学生为本，既要有重点、难点，又要有教学方法和学法，既要有切实可行的教学计划，又要有分类指导和知识落实方案；接着，要定时开好学科教研会。主要内容是：研究“四课”教法，分析情况，找出差距，明确学科目标，交流教学经验，研究教学方法，互传教学信息，落实抓保措施。然后，开展好学科组评课。其目的是让教师认识到课堂教学的主渠道，要突出教法和学法的灵活性，突出学生的主体性和教师的主导性。在教学中教师应充分调动学生的积极性，让学生主动参与对知识的归纳、梳理和总结，避免一言堂。这一点，我校坚持了每学期都要组织一至二次教学研讨课，让每位教师都参加，在相互听课的基础上，开展学科组共同评课，共同提高课堂教学水平和效益；最后，搞好分类指导和知识落实。学生的水平、能力是不同的，分类指导必不可少，分类指导是提高教学质量的保证。认真研究知识的变化，精心选取教学资料，搞好分类指导，拟好分层教学计划，训练做到层次性、合理性，讲评有针对性。减轻学生不必要的学业负担，让学生有时间去思考，去探索，让学生的个性得到发展。考试检测要求突出基础与能力，增加诊断性。
    逗硬奖惩，是提高教育质量的保障
    坚持开展好阶段性和期末教学工作总结表彰会。让教学成绩优异成效显著的教师在大会上作经验交流，并给予专门的教学突出贡献奖。坚持奖励教学业绩突出的人员。凡是在教育教学工作中业绩突出的教师，学校将给予专门的教学突出贡献奖，同时将作为期末考核教师业绩的重要依据，而且在评优选模、评职晋级优先。
    总之，在教育教学工作中，始终做到管理、措施、落实三到位，致使学校的教学工作一步一个脚印，不断迈向新的里程碑。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。要适应新课程改革的需要。需要管理者时刻要有新的教育理念，新的教学行为，新的学习方式，新的评价体系，新的管理模式，才能使学校教育顺应时代步伐，沿着健康向上的轨道发展。