教学管理之我见

    学校教学管理，是一个系统工程，在这个系统工程中，管理工作者承担着管理网络的角色和目标实施角色，管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。
    领导重视，确保管理到位，是提高教育质量的前提。
    首先，学校不仅要成立以校长为组长、教导主任为副组长的抓教学质量、教学管理的领导小组。小组全体成员经常深入教学第一线，了解教师教学中的困难，亲自尝试教学过程，探索教法、学法、与师生交谈，解决工作中的实际问题；而且学校领导要重视教学过程管理。教学工作是学校工作的重点，抓教学质量要有一批事业心较强的教学能手。在平时的工作中，做到校长亲自抓，分管领导具体抓，其他领导协助抓，全体教师共同抓，抓好教学工作的每一个环节，抓出实效，千方百计调动教师的工作积极性。
    其次，学校领导要教育教师要树立整体观念，增强质量意识。学校经常召开教学质量工作会，教育全体教师要有集体荣誉感，牢固树立质量第一意识，要求全体教师同心同德，真抓实干，共同为学校教育教学质量的提升而努力工作；学校领导要充分尊重与信任教师，增强工作信心。在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以学校努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响，给予教师充分的信任，给教师创造一个和谐、宽松的环境，使教师怀着快乐的心情参与各项教学活动；学校领导要尽量满足教师成就的需要，增强工作能力。每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。在教学管理过程中，学校充分考虑每一位教师的成就的需要。不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头，积极为教师搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。
    注重过程，确保措施到位，是提高教育质量的关键。
    教育教学质量要提高，教学过程管理尤为重要。学校要全程监控教学过程的管理和指导。
    加强教学人员的管理，尤其是要增强教导主任的责任感。教导主任首先要明白自己是校长的得力助手，做好决策参谋、信息参谋，积极提供一些有价值的、贴近学校实际的建议，经常把教学工作中的重点以及学校工作中的难点，教师所关心和议论的热点向校长反映，使参谋工作做在点子上。做好教学检查工作，指导教研组制订教育教学计划，开展教研活动，探索教育规律。引导教师端正教学思想，帮助和指导教师改进教学方法，提高教学质量，帮助和指导教师进行教育科研活动等；其次要明白自己是为教师教学的直接服务者。制定规章制度，规范教学管理，以服务于广大教师为己任，加强学校教育教学质量的管理，做好学校行政与广大教师之间的衔接纽带作用，切实用好《教师教育教学工作条例》，把具体工作落实在每月的教育教学常规检查上，强化指导、淡化检查。加强平时的指导和研讨工作，加强教导处的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面，切实提高了学校的教学管理水平。
    加强对教师的教育教学常规工作的指导力度。学校行政、学科教研组长、备课组长分层管理，职责明确，责任到人，加强检查、督促。认真组织好校本教研培训，进一步提升教师的教学理念。要求教师写好摘抄、周记和论文，写好教学随记和后记，在教研活动时交流、探讨，积极参加学科组、校级公开课等活动。
    加强对教师的课堂教学改革指导的力度。特别要对教师的教学六认真工作检查，完善常规考核工作。侧重教师教学准备的抽查和课堂教学的抽听。抓好每月对各年级各学科进行质量分析工作，实行语文、数学等学科的分工备课制度，最大程度地提高教师的备课意识。同时加强对教师备课修改和第二次备课的检查。结合学校的规范管理，制定出相关制度。
    加强工作计划的实施。计划制定前，要组织教学管理人员、骨干教师、学科带头人学习先进的教学理论、管理经验，并认真地进行讨论，制定出切合学校实际、易操作的工作计划。与此同时，定时召开教学管理人员会，对一个阶级的工作进行总结，了解计划实施情况，工作开展情况，共同探索工作的新方法，找出工作中新问题，让教师的教学工作有计划、有规律、有步骤地开展。
    加强教学过程的督察工作。 教学过程决定着教学的效果，需要认真做好每一个环节，学校要结合教学工作的特点，制定出管理制度。这样，教师的教学过程为学生能力的培养、学校教育质量的提升将会起到实质性的作用。
加强教学研究工作，增强教师教研服务于教学的意识，帮助教师解决好教学中的困难。
加强学学籍管理，切实做好控辍保学工作。要求教师从培养学生兴趣、提高素质入手，要做到关爱差生，因材施教，不让一个学生流失，让每一个学生学有所得。每学期末，学校要召开一次“控流保学”总结会，凡是无正当理由流失的学生除不得评为先进，不得晋级、评职外，期末综合考核为零。
    逗硬奖惩，确保落实到位，是提高教育质量的保障。
    坚持开展好阶段性和期末教学工作总结表彰会。让教学成绩优异成效显著的教师在大会上作经验交流，并给予专门的教学突出贡献奖。
    坚持逗硬实行教学奖惩。学校要坚持一个原则：奖优罚劣、奖勤罚懒，不断改革奖励办法，奖励要以提高教育质量，增强每位教师对提高教育质量的事业心和责任感为出发点，充分调动教师工作的积极性和主动性。
    坚持奖励教学业绩突出的人员。凡是在教育教学工作中业绩突出的教师，学校将给予专门的教学突出贡献奖，同时将作为期末考核教师业绩的重要依据，而且在评优选模、评职晋级优先。
    总之，始终做到管理、措施、落实三到位，致使学校的教学工作一步一个脚印，不断迈向新的里程碑；新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。要适应新课程改革的需要，这对作为学校教学管理者的工作提出了一个新的挑战。需要管理者时刻要有新的教育理念，新的教学行为，新的学习方式，新的评价体系，新的管理模式，才能使学校教育顺应时代步伐，沿着健康向上的轨道发展。