“物竞天择，优胜劣汰”这是事物发展的必然规律。把竞争机制引入学校管理，是实施综合素质教育，培养与时俱进的人才所必需的。在班级管理上运用各种方式使同一水平的学生之间、小组之间、班级之间相互竞争，产生积极向上的意向或动机，产生自觉学习、锻炼，养成良好道德的内驱力，有益搞好班级管理。
班与班争高低。引导学生树立良好的班集体观念。通过学校开展“一学五比、夺流动红旗、各类竞争活动”的评比，让学生看到他班的长处，发现自己班的短处，使其充分意识到集体荣辱与集体中的每一份子有着密切的联系。作为班级中的一员，有责任有义务保护集体的荣誉。当个人的荣辱与班级的荣辱融为一体时，就能激励全班同学向优秀班级看齐，形成一股无形的凝聚力，从而提高整体教育教学效果。
组与组比输赢。引导学生树立良好的小组观念。启发学生：国家是由一个个小家庭组成，班级是由小组组成。班级要想在全校领先，各小组都得力争优胜。在班上建立“红旗小组”、“互助小组”、“关爱留守学生小组”等，比思想、比学习、比纪律、比文明礼貌等。每周小评、中期大评、期末总评。用小组的荣誉制约小组每个成员，激励他们努力学习，在班内比赛出大力。先进促后进，后进赶先进，这对搞好班级管理，提高学生整体素质取得事半功倍的效果。
人与人争优秀。引导学生树立“优胜劣汰”的竞争观念。榜样的力量是无穷的，每个学校、班级都有“优秀生”、“特长生”，班主任应及时抓住这些学生的典型，激励他们鼓足干劲，与同学在德、智、体、美、劳诸方面争高下，从而形成“比学赶帮超先进，你追我赶争上游”的良好风气，班风、学风定能面目一新。
总之，竞争能激发学生奋发向上，勇于进取的斗志。作为班主任正确引导学生认识、增强竞争意识，既能培养学生的竞争能力，又能营造出一个良好的学习氛围，对实施素质教育，搞好班级管理是大有裨益的。
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