2022年初以来，为进一步做深做实两项改革“后半篇”文章，提高义务教育学校办学水平，扩大优质教育覆盖面，促进义务教育优质均衡发展和质量提升，实现学区教育联盟学校间优势互补、资源共享、均衡发展，游仙区教育和体育局不断优化城乡教育资源，创新学区办学模式。
在学区建设上，一是区域内小学实行学区化管理，按照“多校协同、管理互通、资源共享、课程共研”的思路，探索“1+X”学区办学模式。由区内优质学校富乐小学、剑南路小学、五里路小学、万达学校为领航学校组成四大学区，推动学区内学校教学管理、教师研训、学生活动、课堂改进、质量考核等工作，从而缩小校际差异，提升城乡教育供给水平；二是区域内初中推行集团化办学，按照“以城带乡、整体融合、城乡一体、共同发展”的思路，实施“城市学校+乡村学校”“优质学校+薄弱学校”“名校+新建学校”的“三个+”办学模式。由区内优质学校富乐中学、游仙中学为领航学校组成两大集团，在学校规划、日常管理、课程建设、教师发展与设施使用等方面实现共享、互通、合作、共生，进而实现集团内优质教育资源品牌的辐射推广与合成再造。
在学区管理上，一是建立学区教师学习共同体。建立学区教师共研共学共享机制，根据学区校情、师情、生情，聚焦教育教学问题。通过科学和系列教研设计，以学区教师学习共同体对接更高层次的教研团队，打造以学区骨干教师引领的独具特色的教研团队，形成有影响力的系列研究成果和更广泛的辐射力；二是建立教师流动统筹管理机制。充分利用“区管校聘”的改革成果，深入探索以学区为单位的教师调配、交流模式。对学区内教师进行整体管理，逐步实现各成员校、校区骨干教师资源的共享，最大程度地发挥学区内骨干教师的示范引领作用。鼓励部分学科教师开展走教，解决音体美等专任教师结构性缺编的瓶颈；三是打通学区场地设施资源共享通道。共享学区内各校的体育场馆、多媒体室、运动设施等硬件资源，提高硬件教学资源的利用率。
学区化办学模式启动以来，区教育和体育局组织各共同体分别从制度建设、队伍建设、教学教研、德育活动相继开展互助活动，推动各类教育教学资源“走出去”、“引进来”，实现资源共享效益最大化；同时尊重各校的办学特色，最终形成“百花齐放，百家争鸣”的良好景象，在教育改革道路上，不断探索砥砺前行。(游仙区教育和体育局)
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