聚焦绵阳中学英才学校

2003年，绵阳中学英才学校作为一所高起点、高品质的现代化寄宿制学校，诞生于钟灵毓秀的涪江之滨。自此，人杰地灵的绵阳小岛花园城便闪耀着一颗灿烂的教育新星。
　　十余年的梦想与追求，不懈的奋斗与光荣。如今，她以先进的教育理念，独特的办学视野，一流的教学质量，精细化的学校管理，优质化的教育服务，适合少年儿童成长的育人环境，赢得了社会的赞誉、家长的信赖，成就了“四川一流、全国知名”的绵阳基础教育领先品牌：学校先后荣获“全国德育教育先进集体”、“全国教育科研先进集体”、“全国科技体育传统学校”、“全国安全教育先进单位”、“美中教科文组织重点合作学校”、“四川省校风示范学校”、“四川省中小学实验教学示范学校”、“四川省中小学现代教育技术示范学校”、“四川省十佳青少年艺术教育示范单位”、“四川省阳光体育示范学校”等称号。这些骄人的成绩，有力地凸显了英才学校优质教育的雄厚实力和强大的竞争力。
　　让我们走进英才学校，近距离地感受她的独特魅力。

A真情文化让学生性情飞扬
　　教育是一项追求真善美的事业；文化是学校教育发展的核心灵魂。一所学校若没有深厚的校园文化底蕴、没有先进的文化引领，不可能成为名校。
　　十余年的发展，英才学校凝聚了一种先进的教育思想——真情教育。这是一种旨在唤醒人的灵魂的教育。其精髓在于，惟有以爱心、宽容、真诚、博学、睿智才能悟其本，惟有以宁静、平和、淡定的心态才能得其道，惟有以真情、真爱、真知才能求其魂，惟有以强烈的责任感、社会感、正义感才能践其行。在真情教育思想的陶冶中，在“让每一位学生享受适合自己的教育”办学理念的指引下，英才学校形成了以“爱”与“责任”为核心的“真情”校园文化。
关键词 爱
英才学校认为，教师之爱在于对人友善、对己克制、对物珍惜、对事负责、对生无私、敬业奉献、胸怀大爱。学生之爱在于爱护自身，养德立品；热爱学习，科学求真；热爱祖国，弘扬传统；热爱自然，崇尚和平。因此，学校以“创设情境——精心培植爱；培养情感——积极体验爱；陶冶情操——不断升华爱”的整体设计倡导师生在情境中去熏陶，在活动中去体验，在体验中去感悟，在感悟中去升华，从而进一步增强师生的自我约束力和自我驱动力，做到成事先成人，在成事中成人，在成人中成事。
关键词 责任
　　真情文化更加强调师生的责任。遵循“引导认识责任——勇于承担责任——积极践行责任”的思路，强调教师的责任就是要着眼于教育对象心灵的启迪、人性的复苏、情感的熏陶、个性的张扬。要做到用心去呵护心灵，用智慧去启迪智慧，用高尚的人格去塑造高尚的人格。学生的责任就是要注重知识的学习、心灵的培养，精心修琢君子品行，实现文化的丰富、人格的完善、人生的完美。
　　在真情文化的浸润下，英才校园以蕴藏着的文化美感和沁人心脾的艺术气息润物无声；以老师的优雅、博学于感动中温暖人心；以民主、和谐、包容的人文环境熏陶高尚人格；以“真情式、人文化”的管理文化“尊重人、培育人、发展人”；以“真诚献教育、真爱育英才、真心为学生、真情促发展”的文化精髓彰显强大的精神感召力。
　　在真情文化的陶冶下，英才学子在民主、和谐、宽松的环境中学会了大胆表达、自主选择，他们勇于探索，遨游在知识的海洋，在与同学的交流中，他们学会了分享、合作，学会了与人相处，懂得了感恩和爱。
　　曲折方圆横撇竖捺锤炼如椽学品，说学逗唱平平仄仄发轫如峰人品，修文习武养德励志拔节磊磊风骨。这就是英才学校良好的文化氛围对学生成长产生的强大影响力。

B互动合作让学生自主成长
　　世间的爱大都以聚合为目的，而惟有父母对子女、老师对学生的爱以分离为追求。教师对学生的爱，最终的目的是让学生经历学校教育后，习得自我选择、学习的能力，获得清晰的自我认识，内化社会规则，学会与人交流，塑造独特的个性。为了实现这一目的，英才人不断探索，最终确立了以互动合作小组为载体，兼具学习、德育功能的学生自主成长模式。
关键词互动合作
学生在小组中进行学习和生活。这种模式，让学生在小组间相互竞争、相互关爱、相互鼓励、相互合作，从而极大地培养了学生的团队意识、合作精神。在小组中，孩子们会相互勉励，学习、生活态度会更加积极，荣誉感会得到加强；组员之间彼此互相帮助，从而达到成功，获得成功感、荣誉感、满足感；通过一定的共同目标，组员之间的接触与交流大大增加，学会与人相处、交流；通过合作的过程，使得每个学生都能做到充分信任自己的组员。在互动合作中，学生们学会了自我管理、健全了人格、塑造了品质，促进了学生的自主成长。
关键词自主发展
　　英才学校通过“发现、对话、自育”的模式，变班级管理为小组管理、变训导灌输式德育为引导自育型德育、变德育的形式化为德育内容的问题化，培养了学生的自主意识；在贯穿学生学习生活各个环节的互助合作实践中，师生互动，生生互助，激发了学生内在的向上、向善动力，促进了学生由他育到自育的发展，提升了学生的自主能力；组员根据自身特点和个性设定自己的德育目标，在自评、互评的基础上学会正确认识自我，正确评价自我，正确控制自我，学会设计自我，实现了学生的自主发展。同时，学校开展丰富多彩的德育实践活动，极大地满足了学生自我成长、自我发展的需求，使英才的每一个孩子都得到自主的发展，享受着成功的喜悦。

C趣动课堂让学生快乐学习
　　课堂是学生汲取知识的海洋，是学生健康成长的摇篮，是学生创新精神和实践能力培养的主阵地，也是教师实现人生理想的地方，更是师生向往的智慧乐园、精神家园。关注课堂、聚集课堂、创新课堂是英才人追求的永恒主题。
　　近年来，英才学校以尊重个性、关注能力、主动发展作为课堂教学改革的出发点，以与时俱进、大胆探索、勇于创新作为课堂教学改革的着力点，通过不断探索英才课堂模式，积极构建高效课堂等措施，提炼出了具有英才特色的“趣动课堂”，走在了教育改革的前列。
关键词趣
　　趣动课堂的“趣”指的是“激趣”、“融趣”、“冶趣”。以“趣”吸引学生注意力，提高学生的专注度，充分调动学生的积极性。“激趣”就是通过创设氛围、组织丰富多彩的活动、精心设计课堂提问等有效的教学活动，使学生的大脑神经兴奋起来,处于积极的工作状态，从而激起学生愉悦的情绪，产生强大的学习动力,激发其学习潜力和创造力；融趣就是在教学活动中，融表演、音乐、实验等多种艺术于课堂，激发学习兴趣，同时充分调动起学生的情感、情绪，达到师生、生生之间的情感碰撞，使学生主动投入到课堂中来，积极参与课堂活动；“冶趣”意即“陶冶情趣”。教师通过激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，让学生在课堂上得到“真善美”的熏陶，怡情养性。综上所述，趣动课堂呈现出“激趣让学生乐起来，融趣让学生动起来，冶趣让学生雅起来”的面貌。
关键词动
　　趣动课堂的“动”指的是“主动”、“互动”、“灵动”。“主动”，就是在课堂教学活动中以“趣”激发学生强烈的求知欲望和渴望参与学习活动的热情，让学生主动预习、主动思考、主动提问、主动参与、主动学习。让知识的掌握、能力的培养以及思想品德的形成，通过学生自身的主观努力得以实现。“互动”就是在愉悦的课堂氛围中，让教学活动成为师生之间、生生之间的一种人际关系的相互影响过程，成为师生与教材之间互相对话的过程，成为每一个师生的自我概念形成和发展的过程。“灵动”，就是以生动的教学语言、智慧的教学手段、巧设的教学场景激发学生活力，以积极高效的师生互动、严谨缜密的思维过程、充满灵气的创新举措促进学生主动探究的成功尝试，生成一种活泼灵动、张力强大的“学场”。
　　通过“动”让学生积极参与，动眼、动口、动手、动脑，充分发挥学生的主观能动性。在趣动课堂上，英才教师把教材内容变为游戏和活动的形式，科学运用“动”的策略，充分发挥学生的潜能和个性，让孩子用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感受世界，用自己的认知去认识世界，从而让孩子们在课堂上“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知，变被动学习为主动、快乐的学习。在情感、态度、价值观得到发展的同时，学会学习、思考和动手。

D多元课程让学生全面发展
　　当前，面向全体学生、促使学生全面发展和主动发展等全新的教育思想，日益深入人心并体现在学校的教学行为和教学过程中。在这样的背景之下，为了更有效地提高受教育者的素质，培养受教育者的创新精神和实践能力，“因材施教”这一古老的教学原则，重新受到了人们的关注。
　　立足课堂，放眼课外。英才学校构建了以“基础性课程+发展性课程+个性化课程”为一体的课程体系，为每一位学生能享受到适合自己的教育提供了现实基础。
　　扎实高效的基础性课程。国家规定必须开设的课程，重在培养学生的基础学力，是英才课程体系的根基与立足点。
　　丰富多彩的发展性课程。英才学校开设了兴趣课程、拓展课程、活动课程，旨在根据学生的不同基础，培养学生的主体意识，完善学生的认知结构，拓宽学生的学习渠道，改善学生的学习方式，提高学生自我管理和选择学习能力，形成学生的自我发展方向。近年来，学校充分挖掘学科潜力，开设了手工制作、陶艺、足球、书法、绘画、舞蹈、扎染、刺绣等近80门发展性课程，涉及人文、自然、科学、综合实践、体育艺术等领域。这些课程的开设，为学生开辟了广角度、宽领域、多层面的素质发展平台。
　　量身打造的个性化课程。根据学生学习和兴趣爱好的专长精心定制课程，包括各类选修课、学生专业社团培训课等。开设了学科培优、演讲与口才、心理健康、经典诵读、科技、击剑、管乐、健美操、武术、摄影摄像等多门选修课，组建了芳洲文学社、梦想合唱团、MOJO舞蹈团、雅韵筝乐坊、画虫艺社、金刻刀版画社等多个极具特色的学生社团和组织。五彩斑斓的选修课程和社团活动风生水起，趣味十足，使学生的专长得到更好的发展，专业水平大大提升，综合素质显著增强。
　　同时，学校每个学年都举行盛大的校园文化艺术节、科技节、读书节、国际文化交流月、体育运动会等活动，人人参与，每个孩子都能在活动中找到属于自己的舞台。一个又一个的特色项目，为每个孩子的全面发展提供了广阔空间，让学生发展了特长、提升了能力。
　　三大课程相辅相成，交相辉映，为学生提供了多种选择，充分满足了不同层次学生的需要，真正做到了让学生个性发展，助他们成就最好的自己。通过这几年的辛勤耕耘，英才学校素质教育面貌焕然一新：
　　中考荣耀演绎精彩：彭星皓、甘楚同学以780分的优异成绩勇夺2014年绵阳市中考最高分（全市3人，该校占2名）。
　　学科竞赛成就传奇：2013年全国青少年信息学奥林匹克联赛中，英才学生获国家级一、二、三等奖达21人，获奖人数居全省第一；四川省45个全国一等奖，英才学校占7人，一等奖获奖人数居四川省第一名。
　　2014年全国初中数学竞赛：甘楚、王怀川同学勇夺全市冠军；初三年级获国家级一、二、三等奖多达58人，居全市第一；初二年级获省级一、二、三等奖多达57人，居全市第一。
　　2014年全国初中物理竞赛：易子凯、梁喻晴、李旭麟、刘逸枭、闫海瀚五位同学勇夺全市前十名。初三年级获国家、省级一、二、三等奖多达160人，占全市获奖总人数的1/2；初二年级获省级一、二、三等奖多达162人，占全市获奖总人数的1/2。
　　四川省第六届中小学网络系列活动机器人竞赛：漆宇祥、邱翊洲、徐开、王劲韬、庞致远、罗兰千禧、胡尧文、张祯昊、段承胤、李晨阳10位同学组成的代表队一举夺得“机器人10人迎面接力赛”一等奖。
　　第十九届绵阳市帅克杯信息学奥林匹克竞赛：英才学校获一、二、三等奖达22人，占全市获奖总人数的一半。其中一等奖全市13名，英才学校占8名。
　　素质教育百花吐艳：新加坡文化艺术大赛 （四川分赛区）一等奖3人，二等奖1人；“新加坡国际文化艺术盛典”美术类作品特等奖7人；梦想合唱团获“中国小音乐家评选活动”金奖；“中国小音乐家评选活动”金奖22人，银奖19人，铜奖15人，学校获得“四川省优秀艺术人才培训基地”称号；四川省第九届艺术人才大赛一等奖105人；“文轩杯”四川省第七届中小学生艺术节一等奖15人；2013年世界环境日“碧水蓝天我的家”环保主题作品获特等奖2人，一等奖6人；绵阳市首届“英才杯”定向运动锦标赛团体第一名，12名同学获中考加分；绵阳市青少年毽球锦标赛团体第二名，7名同学获中考加分；绵阳市首届中小学舞蹈大赛一等奖。
　　后续发展动力十足：2009年至2013年，进入绵阳中学高中部的英才学子，参加高考本科上线率达95％，重点大学上线率达60％。考入清华、北大、人大、复旦、中科大等全国一流高校2785人，参加全国学科竞赛获一等奖并被保送到一流高校46人，35人被公派到美国加州大学、美国密歇根大学、英国伯明翰大学、法国蒙彼利埃三大、新加坡国立大学等世界名校留学深造。2013年，绵阳中学考取公派新加坡留学10人，英才毕业生占4名（李长江、李芮芮、李欣桐、鲜浩）；2014年绵阳中学考取新加坡公派留学7人，英才毕业生占3名（刘雅雯、王振宇、旷志豪）。
　　苏霍姆林斯基曾经指出：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”正是有了这种对于教育本质的更深层次的思考，才有了个性十足、魅力无限的英才教育！
　　不屈的奋斗征程是勇担重任的壮举，是超越自我的心灵洗礼，更是迎接未来的成功起点。今天，英才人已经站在新的舞台，立足四川，放眼世界，以博采众长、海纳百川的胸怀，以兼容并蓄、求真务实的姿态去探索、去创造、去超越，去不断续写真情育人的新篇章！
　　（本报记者）