4月22日下午，斜阳照耀着的盐亭云溪中学实验大楼熠熠生辉。4时过，实验室的门打开了，学生们鱼贯而出，过走廊，下楼梯，来到操场。一张张红扑扑的脸蛋上挂满着笑容，一阵阵热烈的讨论声中夹杂着欢呼。“成功了！这次九年级理化实验操作测试肯定成功了！”看到同学欢喜的情状，云溪中学理化组的老师猜想道。随后下楼来的一位测试组的罗老师说：“云溪中学的操作测试准备充分，学生演示又快又好，表现出了很高的水平。”云溪中学的理化实验操作缘何在短时间里发生质的飞跃呢？
统一思想，提升认识
“抓好素质教育示范”是盐亭县委、县府“十二五”开局之年提出的“打造全新云溪中学”的三大构建之一。学校领导组织全体教职员工反复解读县委、县府规划建设云溪中学的精神，强调指出“培养实验精神，提高操作能力”是素质教育的重要组成部分。理化组的老师将学校的指示作为专题研讨，科学评估其在素质教育中的地位和作用。并请语文教师再次向毕业班学生讲解八年级语文课本下册一篇课文——世界一流科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中教授所作的演讲《应有格物致知精神》，学生深刻认识到培养实验精神对认识世界、获得知识、发现真理的重大意义，并用心领悟丁教授将其上升到中国文化的组成部分的深意。从领导到教师，再到学生，统一了思想，提高了认识。
精细准备，严谨安排
理化组的老师根据课程标准和教材编排，把实验操作细化到章节，并根据云溪中学实际作了适当增加，建构成体系，有目的有计划的进行。采用“动态监控、阶段评估、及时补救”三道防护，确保学生实验操作素质的“量”与“质”。实验室老师经常跑县教仪站、跑兄弟学校，补齐器材和药品，累得疲惫不堪，却无怨无悔，他们说：我们是在为近六百人准备大餐，我们的愿望就是要让每一位学生吃饱吃好。然而，对家人却充满歉意，没有时间备饭，常简单应对。理化组的全体老师也都付出了大量的心血。齐心协力，准备充分，安排严谨，操作规范，收效很大。
人人参与，个个娴熟
以往部分学生对实验操作有一种误解：操作不操作，照样要升学；实验不实验，一样考重点。一方面是“5.12”大地震使许多学校实验室损毁，无法运作而停考；另一方面测试分值不高，无关大碍。致使一些学生不够重视，或者不参加实验，或者敷衍了事。现在，学校加大教育力度，使学生的认识层面提升：不单单是为了考分而升学，而是提升素质为将来发展奠基。学生们踊跃参与，重视课前预习，了解与实验相关的知识，知晓试验的目的与程序，预测实验过程中发生的现象；操作过程中，严格按规定进行，仔细观察，做好记录；课后认真写实验报告。亲自动手，合作探究，日积月累，熟而生巧。九年级二班一位李姓同学说：“客观世界真奇妙，我每一次上完实验课后，都感觉在科学殿堂畅游了一番。我将来一定要像丁教授那样作一名实验物理学家！”
这一次九年级的理化操作测试，是对云溪中学近年来狠抓素质教育的小小检测。云溪中学除了重视课堂教学对学科素质的培养以外，还大力做好第二课堂这篇文章：创编校本剧、编导舞蹈、合唱演出、野外写生、微型体育赛事、小制作比赛…不仅丰富了学生课余生活，而且培养了学生多方面素质。我们有理由相信，在盐亭县委、县府和教育主管部门的大力支持下，在云溪中学全体师生的共同努力下，建设素质教育示范学校、进而打造全新云溪中学的愿景一定能实现！(黄宗礼 陶江)
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