谈学校管理中的优化教育

 
    学校管理是一门科学，也是一门艺术。可以这样说，有多少个校长，就有多少种管理模式；有多少个教育理论家，就有多少种论述。在此，笔者单就在学校教育教学管理中运用优化教育谈一管之见，以抛砖引玉，求得同仁的赐教。

    优化教育，有的书上又称温情教育，是指教育主体对教育客体充分的情感温暖和理解，不惩罚严厉和不拒绝否认的一种教育方式。它原本是作为一种教学范式提出来的，主要指向学生的思想道德教育。它倡导尊重和理解，独立自主和合作交流，适度严厉和否认，让学生充分享受生活、体验生活。由于优化教育是一种发展教育范式，所以它的教育对象就会在和学校领导的进一步交流中日趋完善。

    实施优化教育的几点措施

    构建“主体参与”的管理策略主体性是指教师们在传授知识，培养能力的活动中表现出来的自觉性、能动性和创新性。在吸收传统管理合理因素的基础上，注重创设生动活泼的校园环境，激发老师们的劳动兴趣，努力提高他们的主动性、积极性，让他们在生动活泼中探索，在主动参与学校管理中发展。

    宽松、和谐、开放的环境，这种环境有益于思维的发散和拓展，是创新至关重要的条件。而要营造这样的环境，调动教师们参与学校教育活动的积极性，打破干群间的隔阂，拉近干群间感情的距离是至关重要的。这就要求学校领导深入了解教师，做他们的知心朋友，用亲切感代替生疏感、活泼感代替严肃感，进而使学校气氛温馨宜人，热情洋溢，达到一呼百应的目的。

    在教育教学管理中，领导应给教师们创设丰富多样的活动，给他们足够的学习、交流、发展的空间。让教师们经过分享、谈话沟通、行为训练等丰富多彩的心理体验，从而施加积极影响，在活动中建起为教师们认同和接受的管理方式和价值，并促进他们的自我认识，提高学校的管理水平。